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详细阐述教练员在篮球比赛中的指导工作

发布时间:2009-12-21 | 来源:wWw.iLanQiu.Com | 作者:篮球技术网 | 点击: 次 | 篮球商城

  一场篮球比赛的胜负,主要是决定于两队的技术、战术、身体素质、战术意识、意志品质的训练水平,同时也要受双方教练员指挥能力的影响。因为在比赛时,双方队员都要根据各自教练员的意图和指挥行事,所以教练员的指挥能力,对一场比赛的胜负,也起到重要作用。

 

  有时一个实力较弱的队反而战胜了实力较强的队,这往往是因为策略对头,指挥得当,充分发挥了本队的特长,使对方受到了制约。尤其是当两队的实力相差不多、势均力敌的情况下,教练员的部署和指挥是否正确,会起到决定性的作用。

 

  例如:甲队与乙队比赛。开球以后,甲队以5号队员为核心,内外结合,远投近取,频频得分,一路领先。乙队暂停以后,改为紧逼防守,并让 10号队员紧紧盯住甲队核心队员5号,不让他随意运球、传球,竭力掐断他和其他队员之间的联系,使甲队5号队员起不到穿针引线的组织作用,破坏了甲队的进攻配合,迫使甲队由开始时一直处于主动、顺利的形势,转入被动、忙乱的状态,直到全场失利。该场比赛,乙队的教练员全面正确地分析了情况,抓住了主要矛盾,当机立断、指挥有方、反败为胜。

 

  这个战例,只能在一定程度上说明教练员在比赛中所起的作用,还远不是教练员指挥工作的全貌。教练员指挥一场比赛时,绝不像人们常见的那样简单:暂停一叫,站在场外,说上几句,就万事大吉了。指挥一场比赛,从赛前准备到比赛完了,由始至终,不仅是双方教练员专业智能的比试,也是运筹能力的较量。实事求是地讲,这是一项综合性的工作,应当是一个“多面手”,才能胜任这种看起来简单,实际上相当繁杂细致的工作。

 

  一、教练员的业务能力

 

  1、专业水平:

 

  随着篮球运动的发展,教练员要不断地提高个人的专业水平。精通业务,才能懂得专业的规律,在训练和比赛中,才能有解决问题的办法。比如,当对手用一人盯人、四人联防的混合防守战术时,应该怎样进攻?教练员不懂,就不能组织练习。没练习过,在比赛中,猝然相遇,就会不知所措。教练员的业务水平,直接影响队的提高。教练员要通过各种学习渠道,积极的丰富自己的专业知识。懂得多、办法也会多。不应一知半解就自以为是,更不应蜻蜓点水,浅尝辄止。

 

  2、知人善任:

 

  教练员无论在训练时,或在比赛中,能明察秋毫地掌握队员的思想和心理活动,才能深刻的了解每一个队员,才能对症下药做好工作。在一场比赛中,教练员准备换人。这时,要上场的替补队员没问自己的任务是什么,而是问教练员还有几分钟?当他得知时间不多了时就说“下半时我再打吧”!当时,比赛进行了14分钟,这名替补队员,很可能是觉得这时候上场,不好看,因为主力队员都是先上场的。

 

  这种想法,实质上是个人主义作祟,而且对篮球运动的集体性和现代打法,也缺乏全面的认识,他认为只有先上场的五个人,才是光彩的。教练员当时没有批评这名替补队员。事后,教练员指出他的思想根源并分析了当时的心理状态。告诉他在比赛中,教练员绝不是一时心血来潮随意换人,而是根据比赛的需要换人。比赛中服从教练的指挥,是这项运动的规律,如果只从个人角度考虑,就不可能发挥全队的力量。在篮球比赛和训练中,队员会有各种各样的思想和心理活动,教练员应当明察秋毫,对于消极的因素,一定要立足于防微杜渐,不能任其传染、扩散。

 

  3、组织能力:

 

  先借用《史记·孙子吴起列传》的一段历史故事,来说明一个指挥员的组织才能的重要作用。公元前350年前后,战国时代,齐威王常和他的兄弟们赛马赌钱,齐威王的弟弟田忌(当时任首相),总输给他。曾遭过别人陷害的孙膑,他看过比赛以后对田忌说“君弟重射、臣能令君胜”(下次再赌,你多下注,我有办法让你赢)。临比赛时,孙膑对田忌说:“今以君之下驷与彼之上驷(用你的下等马和他的上等马比赛),取君上驷与彼中驷,取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕(赛完了三对),田忌一不胜而再胜(一负两胜)卒得王千金。

 

  当然,篮球比赛的因果条件和变化,要比这个故事中的复杂得多,但是这个故事,说明了一个道理,有时候,虽然条件相同,但因指挥人员的才能不同,其胜负结局,也因之而异。一个篮球队,队员之间在身体条件、技术、经验各方面,绝不会是完全相同的。作为教练员,应当深刻的了解每一个队员,了解他们各自的短长,了解他们在不同情况下的使用价值。根据不同的情况,酌情调配力量,发扬长处,避开短处,最大限度的调动积极因素,缩小消极因素,才能取得主动。

 

  有少数教练员,只倚重自己的几名主力队员,不管遇什么对手,一直让五六个人打,打到不能再打时,才算终止。如果队员之间的实力相差并不悬殊,教练员就应当根据不同情况,合理的使用自己队员。有句俗话,“一物降一物,卤水点豆腐。”这个道理是说明事物之间,有的是促进转化,有的相互制约。在篮球比赛中也有这种情况,强队败给弱队原因之一,就是弱队的非主力队员防住了强队的主要得分队员,在方法策略和防守能力上,弱队的非主力队员制约了强队主要得分队员的正常发挥。比赛中要取得主动,策略对头,用人得当,是必不可少的先决条件。

 

  4、善于分析:

 

  每个篮球队,都有自己最擅长的打法,最主要的得分队员,最拿手的防守战术。这就是王牌,是主要矛盾,在比赛中,这张王牌不灵,可能又打出另一张王牌,即变换了打法,变换了队员。作为教练员,在比赛中,必须要及时的抓住主要矛盾,并有加以解决的办法。当矛盾转化时,教练员又必须随机应变。

 

  某次男篮邀请赛,甲队上场队员平均高度一米九以上。防守时,是扩大的1—3—1联防,最前面的队员防守时顶到了罚球圈以外两三米左右。身高相对矮一些的乙队预赛时不适应甲队这种扩大的防守,进攻时,非常被动,传球都感到困难,导致全场失利。针对甲队扩大联防和利用身高的优势,封堵传球的打法,第二场,乙队以下三路传球(反弹球)为主,让对方够不到,摸不着,并结合突破分球调动对手,取得了主动,比分领先。甲队为了扭转被动,改扩大联防为全场紧逼,企图挽回劣势。乙队随机应变,因势利导,拉开距离,时突时传,有章法,有节奏,在领先的基础上,又连连添分,终于取得胜局。

 

  比赛中,有时主要矛盾并不像上述战例这样明显,但总有征兆可察,有端倪可寻,观察和分析场上情况时,不能因乱而纷,因岐而披。做为指挥员,在艰难、关键时刻,最重要的是保持冷静和镇定。以上讲了教练员应当具备的某些条件。为了打好一场比赛,教练员还有下述一系列的细致工作要做。

 

  二、全面细致地了解对手

 

  全面、细致地了解对手,这是打好一场比赛最重要的先决条件。“知己知彼,百战不殆”。因为你不了解对手的特点,不了解对方的主要打法,不了解对手身体情况,速度快慢,技术好坏,有何特长?有何弱点?就不能合理地组织力量,分配任务,就不可能有的放矢地制定出对策。

 

  某次甲队与乙队友谊赛,乙队6号队员,在过去的比赛中平均每场得21分。甲队了解了这个情况后,派出防守极强的球员防守去防守他。该场比赛,乙队6号队员投中1球,罚中4球,只得了6分。比赛中,甲队的防守队员紧紧缠住对手,防得很紧,目的是不让他跳投。因为在前一场的比赛中,甲队已了解到此人,只擅跳投而不会过人。

  

  了解对手,最好是教练员和运动员都能亲眼看到对手和其他队的比赛,这样,对手的特点可以一览无余。教练员并应有记录,借以全面的了解整个队的情况,找出症结,分清主次,作为制定对策的参考依据。不能全队直接了解对手时,可以派一两人去了解情况,并要做好比赛的统计、记录其主要打法、主要得分队员。要在场地图上记清得分地点、配合方法和投篮的技术动作,根据这个详尽的调查材料,研究和制定对付他们的防守配合方法。也要记清对方的主要防守方法,每个防守队员的特点。

 

  哪个位置防守力量强,哪个地方防守力量弱,移动是快、是慢,是不是容易急躁、爱犯规,弹跳力好的队员是不是常爱冒失的跳起盖帽,手脚慢的是不是离进攻队员较远,等等。每个队员的防守能力和特点,也要摸清。这是制定全队和个人进攻策略的依据。总之,不管是直接了解,还是间接了解,把对方的情况摸清,才能有的放矢,心中有数,饶有信心的做好赛前的准备。

 

  三、制定对策,开好准备会

 

  这有两步工作,第一步是教练员在准备会前,要拟定初步方案;第二步是开好准备会,明确任务,统一思想,统一行动。

 

  1、拟定初步方案:

 

  教练员拟定初步方案时,既要进行两队实力的全面对比,又要有队员的逐个对比对于身高、体力、技术、战术、意志品质……各方面的因素,都要考虑周全。例如:对方技术较好,善于阵地战,但体力不很强,而且替补力量弱,主要队员有些傲气。这时,可以考虑采用40分钟的全场紧逼。

 

  一、心理战,打他骄傲无准备。

  二、拼意志、拼作风,消耗对方的体力,着眼于最后反败为胜。

 

  很多国际大赛上,我们都能看到很多实力相对弱一些的球队会采用全场40分钟的紧逼,而且往往在最后以一分之差反败为胜。这些球队正是对比了自己和对手的各种条件,用快速、耐力弥补自己身高的不足,以己之长,攻彼之短。

 

  如果对手在技术和体力上,都比本队强,那就应当考虑稳扎稳打的策略。防守时,要注意彼此协助,互相保护。注重于依靠集体防守力量,有取舍,有重点,不应奢求面面俱到。进攻时,不要急于求成。严禁盲目单干,以最熟练,最擅长的打法,提高进攻的成功率。减少失误,减少对方进攻的机会。某市职工联赛,某大学队队对某工厂队。工厂队实力略强于大学队。按计划,大学队在防守时,重点防紧对方主要得分手,并强调临近的同伴要协防,其余三人缩小,控制篮板球,伺机反击。进攻时,以圆圈8字掩护为主,着重以两名善跳投的队员在配合中进行跳投,并提示其他队员,没把握的地方,不许投篮。看起来这种打法有些消极、死板,但实质上,是充分发挥积极因素,尽量缩减消极因素,成功率高,使对方没有可乘之机,大学队因而取胜。

 

  教练员制定比赛计划时,要有多种准备,至少要有两手准备。譬如,根据对方的特点,准备先用人盯人防守,同时也要有改为联防的准备。因为比赛时,突然的变化,对方一时不能适应,就能趁机多得几分,虽然只是几分,有时却能决定全局。相反,从进攻来说,也要有多种准备,既要准备攻盯人,也要准备对方突然改为联防或紧逼,或混合防守。准备会上要明确最主要的一两种打法。其余的,教练员要心中有数。不要在准备会上提出过多的任务,讲得过多,反而会冲淡了最主要的内容,分散了精力。

 

  2、要开好准备会:

 

  准备会的目的是使全队统一思想、明确任务、明确职责、统一行动。会上首先要详尽的介绍对方的情况:全队和队员的特点,主要进攻、防守战术,最熟练的配合是什么,最有威胁的队员特长是什么,以及身体情况、意志品质……等等,都应一一讲清。然后教练员可以提出自己的比赛计划。根据对方的情况,应有实力对比,然后提出怎样进攻,怎样防守,每一个位置上的进攻任务,防守任务,都要具体,明确。

 

  例如,对手主要是从进攻左锋供给中锋球得分,左锋不仅能供给中锋球,也能中投,中锋比较高大,能挤投。这时教练就应讲清楚,怎样防对方这种配合,防左锋,是用不让接球的方法,还是可以让他接球,然后利用协防,防中锋,用绕前防守时,由谁来协防,手应当怎样,脚步应当怎样,球到什么地方,应当随球移动到什么地方,都要很具体,很明确。而且要让替换的队员也很清楚。因为一场比赛,不能仅仅依靠五个人。

 

  讲完防守的任务,讲进攻的方法时,也应当这样明确、具体。教练员讲完以后,或在讲解的过程中,可以让队员发表意见,加以补充或修改。最后,有一个统一的计划,这个统一的计划应当用沙盘或棋子,边讲边摆,这样更直观、更能加深印象。这种直观的方法,有条件可以改为在球场上按实战的情况摆一摆,可以模拟的去体会一下,而且要边做边纠正不完善或不正确的地方,准备开会时,教练讲话要精练,免得队员厌烦。即便是很重要的比赛,有领导动员,也应力求简明扼要。有一次某球队为了准备一场比赛,各级领导动员就讲了两个多小时,还没讲到具体怎样打。可想而知,队员还会有多少精力能用于准备会。语言的“疲劳轰炸”,对神经起抑制作用。准备会的时间不宜过长。如果晚上比赛,下午开会为宜。

 

  3、教练员要掌握队员的心理状态,要个别做好工作:

 

  在队员中,可能有人骄傲轻敌,有人胆小怯战。骄傲轻敌的队员,多半是以自己的某一长处来代替一切。觉得自己比对方强,不把对方放在眼里,不认真地考虑和研究具体问题。例如弹跳好的队员,不全力防守,总觉得我跳得高对方投篮我盖他帽,篮板球,我全包,没他们的份。投篮准的队员,根本不考虑同伴的机会,以自己为主,只考虑自己得分。腿快善突的队员,也只想过人上篮得分。这样的队员,考虑自己多,注意配合少。比赛时,常不注意同伴的好机会,既贻误战机,也影响同伴的积极性。对这样的队员,一方面要鼓励他们进一步发挥自己的特长,同时也要结合实例,指出他们的不足。告诉他们应当注意发挥集体的力量,特别是在个人不顺利的情况下,更要注意通过配合,创造机会,变被动为主动,打开局面。

 

  有的队员,由于比赛经验不足,胆小怯阵。教练员应当用对比的方法,既看到自己的长处,又要看到对手的弱点,同时还要具体的讲解、示范怎样得分,怎样防住对手,鼓舞斗志,建立信心。对方弹跳好、善盖帽,这样的人,容易上假动作的当。防善投的队员,主要是不让他在善得分的地区接球。对付善突的队员,要了解他的动作习惯,善于哪一侧突破,防守时适当地离远一点。防一个既能投又能突的队员,要根据全队防守战术,个人防守要有所侧重。如果全队防守是联防,个人防守应以防投为主,距离对手可稍近些。全队防守是盯人,个人防守就应以防突为主,要以灵活的步伐并结合假动作,骚扰对手,使其意乱心烦,因而急躁蛮干或一时无所适从。

 

  要解除队员的各种顾虑,不能只说空话,要教给队员解决实际问题的具体方法,这样才会真有效果。比赛之前,队员的思想和心理活动是多种多样的。教练员应当做到,明察秋毫,仔细分析,认真对待,具体帮助。

 

  四、临场指挥

 

  比赛之前,要让队员充分的做好准备活动,这样,不仅可以避免受伤,而且可以在一开始就能适应紧张而激烈的比赛,发挥出正常的水平。不然的话,比赛开始不久,上气不接下气,四肢无力,心有余而力不足。准备活动要有20分钟,内容应包括:体操、柔韧性,跑步和各种传、运、投的练习。

 

  不要老一套,十几个人一个球,分为两边跑篮,这样做,队员活动不开。应当使队员的生理负担接近比赛的状态。距比赛“还有3分钟时”,要召集队员重新提示一下主要任务。如有新情况,例如发现对方先上场的阵容有变化,本方的个人和全队的任务,是否需要相应的调整,都应及时讲明,使队员做好准备。

 

  1、比赛开始以后,教练员应当观察、思考的问题:

 

  比赛一开始,教练员要观察对方是什么防守战术,我们的进攻是否攻在对方的弱处,对方的进攻是什么,重点在什么地方,我们的防守是否能顶得住。教练员先要从整体上观察本队原来的比赛计划是否正确。如果不对或是有些问题,就要尽快地改变或调整。原计划是人盯人防守,但比赛开始后,对方的中锋频频得分,防不胜防。这时,教练员要分析、考虑,是因为防守中锋的队员在防守上的错误,还是水平太差根本招架不住。

 

  如果是防守上的错误,譬如:没有及时的随球调整位置,使对方较顺利的接球,或是尚未发觉对手主要得分手段,因而防守时,没有侧重,只是被动的防,而没有抓住要害积极主动的加以干扰、破坏,那么教练员可以通过喊话,提示自己的队员,主要防什么和怎样防。如果是防守队员水平太差可以用换人的方法解决。

 

  也可以根据情况,强调其他队员的协防。要不然就改为联防,用集体的力量控制对方的中锋。我方原计划是打联防,但比赛开始以后,对方外围的中、远投连连得分。这时要找出,是个别人准还是外围队员都准。如果是个别人准,可以强调该地区的队员,要距他稍近一些,要快滑动,全力封盖,干扰,不让他从容、顺利的出手。

 

  对方有一个特别准的队员,防守时也可以改为一个人盯人、四人联防的防守方法。当然,本队必须练习过这种防守,才可以运用。如果对方外围队员,个个都准,就及早的改为盯人防守,免得被动挨打。如果对方只有两三名投得准的队员,防守时可以放掉投不准的队员,而去协防投得准的,这样也可以不必改为盯人防守。

 

  教练员既要观察防守,也要观察进攻。原计划本队是以中锋进攻为主,但中锋根本接不到球进攻不顺利。这就要找出原因,中锋接球次数少,是由于对方二夹一协防造成的,还是由于传不进球造成的。如果是因为协防接不到球,就要迅速的转移球,把球传到无人防守的地区进攻。如果因为不敢传,或传球的位置、方法有问题,就要提醒队员,改变传球的位置、角度或传球方式。

 

  譬如:中锋、外围供球队员和篮圈,三者不应在一条直线上,中锋应当错开位置,或横向移动抢位、要球。外围向内传球的队员,也应当用体侧反弹或在移动中传球,使防守队员难以阻截。阵地进攻时,对方身材高大,防守严密。这时可以考虑不和对方在不利的情况下站着打,而应改为全场紧逼防守,逼迫对方和我队比速度,在快速移动中,发挥本队的长处,避开和缩小不利的一面,争取主动。

 

  作为教练员,在指挥一场比赛时,从比赛一开始,直到比赛终了总是处在与对方斗智的状态。要敏锐的观察场上情况,全面的分析问题和迅速而正确的解决问题。观察、分析、解决,这三个环节贯串于整个比赛之中,不管是全局的或是局部的,哪一方的教练能做到观察全面,分析正确,方法得当,解决及时,哪一方就会取得主动,取得优势。

 

  2、教练员要冷静、镇定、控制自己:

 

  作为教练员在比赛时,一定要时时告诚自己不要受外界影响而急躁、发怒。临场指挥时,情绪激动,就无法指挥比赛。

 

  首先、不要受裁判的影响。比赛中,裁判员的错判、漏判,是很难避免的,如果因此而影响自己的情绪,就无法冷静地考虑问题。也不要因为自己的队员打得不好,而着急发火。队员在场上比赛时,他自己也不愿出错误,即使是优秀的职业队员,比赛时也会有失误。如果因为队员的失误,就斥责队员,或是一言不发,这不仅不是解决问题的办法,而且会影响队员的情绪,更加打不好比赛。比赛中,比分落后,情况不利,教练员要沉着、镇静提出具体的办法,鼓舞士气,并要安抚失误的队员,激发斗志,以利再战。顺利时,尤当谨慎,不要自得,并要告诫队员,再接再厉不要麻痹。总之,教练员应当切记,不要因自己的举止神态,给队员带来不利的影响。

 

  3、教练员在观察、分析、解决问题时,要抓住主要矛盾指挥一场比赛时,要先找到并解决主要矛盾、主要问题。前面讲过的很多教练员,都能及时发现并抓住对手的要害,盯死对手的核心队员,破坏了对方的配合,取得了主动权。

 

  有时情况稍复杂,主要矛盾和次要矛盾交织在一起,甚至主次有些变化,不辩证地加以分析、考虑,不易做出正确的判断。

 

  某市的一次比赛,某县队对某市队,后者实力稍强。因市队有三名技术较好、中投较准的队员,所以县队用半场人盯人防守。比赛开始以后,市队三名队员,又投又突,四五分钟,就领先12分,其中以突破得分较多。因为县队摄于市队的中投准,防守过近,过于紧张,因而为市队提供了突破的机会。这时有人建议县队的防守应当改为联防。县队教练认为改为联防,对方的中投机会不就更多了吗?还是应当盯人。县队教练没有认识到,比分落后,主要是对方突破造成的,矛盾的焦点,不是防中投,而是防突破。如果改为联防,一可堵住对方的突破,二可利用快速滑动重点防两名最准的中投手,而且联防可以提供更好的快攻反击的机会,提高士气。县队暂停以后,仍然强调盯人防守,到前半时终了还有五分钟时,已经落后23分。当时士气不振,不得已再次暂停,改为联防。再赛,市队几投不中,被县队打成长传快攻,前半时结束时,追回12分,尚负11分。后半时,县队继续用联防。市队屡投不中,连遭反击。还有4分钟时,比分只相差3分,市队队员也缩手缩脚。双方相持一段,由于县队求胜心切,四次快攻机会,两次长传出界,一次短传失误,一次运球失误,功败垂成,最后负9分。这个战例,虽然不是著名球队参加的大赛,但也能说明问题。即在指挥一场比赛时,教练员要在诸多矛盾之中,找出主要矛盾。不要面面俱到,结果是只拣了芝麻,反而丢掉了西瓜,因小失大。

 

  4、要抓住战机出其不意,攻其不备,打出小高潮:

 

  教练员在整个比赛过程中,不要被波澜起伏的场面束缚自己的思维活动,应当积极的搜寻对方的弱点和破绽,打他措手不及。阶段的优势,有时可以影响全局。作为教练员,应当善于捕捉战机,出其不意,攻其不备,小的优势,也对全局有利。

 

  5、掌握心理规律,用其一技之长:

 

  在任何一个球队中,队员之间都会由于他们各自所受家庭教育、学校教育、社会教育不同,因而对同一事物的认识,有时相同,有时不同。而且由于队员之间,在技术、身体、经验方面的差异,在不同的情况下,对比赛也会有不同的心理反应,做为教练员应当掌握心理规律,并根据队员的特点和比赛的情况,恰当的用其一技之长。下面举例说明:

 

  (1)对技术较差的队员,给以力所能及的重任,能提高他的兴奋性,加强责任感

 

  某次比赛,甲队有一名队员,身高1.86米,身强力壮,弹跳好,能扣篮,而且能投能突,特别善于冲抢篮板二次进攻。一般情况,得分能占全队的一半,但有时爱急躁。乙队教练考虑,防住他是关键问题,如果以强对强,时间长了,会两败俱伤,影响自己的实力。因此,乙队教练选定另一名技术较差,但身体强壮,中投尚准的队员去防他。乙队教练给该防守队员的任务是:在外围防守时,以防突为主,距对手要稍远一些,放他中投,可适当加以干扰。最重要的是,在任何情况下,都不让他冲抢篮板球。自己可以不抢,始终要面对面地挡住对手的冲抢路线。只要挡住他,自己全场一分不得,也是出色地完成任务。乙队队员明确了自己的任务以后,感到这是自己力所能及的,而且是事关全局的重任,他很乐意接受并有决心和信心去完成它。比赛中,他兢兢业业,全力以赴,防守出色。一向骁勇善战的甲队队员,由于不像往日那样顺手随心,施展不开,由急躁而导致犯规,建树不多,终于被罚下场。这个战例,有条经验可做参考,就是根据不同队员的特点,给他一项经过努力即可完成的重任,他会尽力而圆满地完成,从而提高他的积极性,加强责任心。精神力量能引发更大的物质力量。

 

  (2)困难时刻鼓舞士气,激发斗志,常可反败为胜

 

  中国古代的有识之士,很早就懂得了“气可鼓而不可泄”的心理规律,而且把它用于军事理论和实践之中。大家都知道,人的情绪可以影响肾上腺素的分泌,肾上腺素分泌的多少,又可以提高或降低人的某些工作能力,而人的语言,有时又能影响人的情绪。基于这个链锁反应的生理规律,在关键时刻用简练而感人的语言,鼓舞士气,激发斗志,常可反败为胜。反之,也可以涣散人心,瓦解士气。

 

  在篮球比赛中,对于队员的缺点和错误,不宜面带愠色,更不应训斥,指责,这种措施只能刺激队员的神经,产生抑制,更加不知如何是好,缩手缩脚,错误更多。如果好言安抚,技术上加以具体帮助,并能及时的鼓励一两句,就可能使他信心徒增,士气再振,变不利为有利。

 

  例如,某联赛,两队争夺决赛权的一场比赛。后半时,某队落后4分,此时距终场还有3分钟。一名队员平时中投准,但在这场的后半时屡投不中。虽然在场拼搏,但已不敢投篮。暂停时,教练让他投篮,队员说:“我今天不准,再投就输定了。”教练说:“你平时很准,刚才一段时间时弧度偏低,球都撞在篮圈前沿上了,稍高一点就有了。大胆投,投不中输了,算我的。现在不投,什么时候投?”重新开始比赛,该队员连中4球,命中率百分之百。打完比赛,该队员自己也笑了,说:“不知道怎么回事,愈怕投不进,偏偏不进,不怕了,它倒进了。”

 

  (3)对技术好而骄傲自满的队员,不要姑息、迁就

 

  某甲队队员,在前一场比赛中,不尊重裁判,不尊重对方队员,教练员赛后批评了他。下一场比赛之前,他推说有病不想打。教练员明知他时对上一次批评不满,这一场是要事一把。教练佯做不知,准了假。出乎该队员意料,这场他认为没他就要输的比赛,由于全队的协作好,反而比较顺利地赢了。再下一场他准备上场,教练没让他打,又赢了。事实教育了他,没他上场,一样的取胜。此后他变得谦虚一些了,在比赛中作风也好转了,更好的发挥了他独特的作用。

 

  6、暂停与换人:

 

  教练员对场上队员的指挥,一方面是当队员靠近边线时,直接告诉他。另一方面,就是通过换人,暂停,把自己的意图告诉场上的队员。常用的主要是后者。

 

  (1)暂停

 

  规则规定,每队半时只有两次暂停。只有在解决关键性问题时,如改变战术、在具体问题上队员有分歧或失分过多,场上队员不知如何是好……可以叫暂停,统一思想,统一行动。如果能用换人或喊话、暗号等方式解决问题,就应节约使用暂停,以备急需时使用。

 

  一般规律时在比赛开始以后,经过教练的观察,发现问题,需要重新部署,或重点调整,可叫第一次暂停。第一次暂停通常是在比赛开始四五分钟时。但要根据需要,灵活使用。第二次暂停,应在前半时的后一段时间内使用,用于布置任务,提出要求。领先者,应进一步扩大战果;落后者,应奋起直追,缩小比分差距,并争取领先。

 

  下半时,暂停的使用,要慎重,不可滥用。特别是在两队实力相当时,情况变化很难预料,应尽量把暂停留到决战的关键时刻使用。

 

  教练员在使用暂停时,事先要有准备,先布置主要的,再提次要的。讲话时要口齿清晰,语言要简练、具体。不要激动,要善于鼓舞士气。在暂停时,还应当根据情况,适当的留下一点时间,使队员之间,也能交换意见。

 

  暂停时,决不允许争论。一定要根据教练员的布置,统一思想、统一行动。比赛中,场上可以有灵活机动,但不能和全队的战略、战术背道而驰。

 

  (2)换人

 

  比赛中,教练员是通过换人来组织、调配力量。换人是否得当,对于比赛的胜负变化和形势发展,起着重要的作用,换人时,应当是有目的的主动换人。换人之前,要对将要上场的队员,讲清任务,不能盲目的乱换人。

 

  换人前,教练员应考虑使用队员的长处,不要顾虑重重。每个队员都有各自的特点,要考虑用谁来对付某人最合适,和谁配合最有利,身材高矮、速度快慢、技术强弱、意识如何等各方面的条件,是否能胜任他所要担负的任务,都要加以比较、斟酌,不要草率行事,“千里长堤,溃于蚁穴”。小的不利或一时的局部的不利,有时影响到全局。

 

  换人时,一般是在下述情况:

 

  (1)主要队员犯规过多,把他换下来,留在决战阶段使用。

  (2)改变战术时,根据需要换人。例如,改为全场紧逼时,要用进度快、积极、顽强的队员,身高不是主要的。

  (3)对个别队员交待任务,可用换人。换下来告诉他,再换上去,也可以用换人,把教练的意图,带到场上去。

  (4)为了调整局部地区的进攻或防守力量,可以换上更适当的队员。

  (5)对方换人时,我方换上能制约对手的人。

  (6)为了保持比赛的高速度,大强度,应当有计划的轮番换人。

 

  应当指出,为了适应现代篮球运动的发展,每队至少应有10个人打球,应当改变5名队员一打到底,非到不得已的时候决不换人的状态。

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